Алексей aka oxyfor

Эмоциональная экспансивность - профессиональный термин. Учителя им могут и не владеть. Мой опыт убеждает меня, что Потребность в общении им понятнее.

Ф.И.

Пол

1

2

3

4

5

N

Кп+

Кп0

Кп-

К++

К--

По

Ст

См

Аакин

м

Х

|

|

|

|

|

|

|

|

Бабакин

м

Х

|

|

|

|

|

|

|

|

Вавакин

м

Х

|

|

|

|

|

|

|

|

Гагакина

ж

Х

|

|

|

|

|

|

|

|

Дадакин

м

Х

|

|

|

|

|

|

|

|

Др.

Х

|

|

|

|

|

|

|

|

К+

|

|

|

|

|

|

К0

|

|

|

|

|

|

К-

|

|

|

|

|

|

Ге

Гр

Гс

Кп+ - сумма полученных плюсов
Кп0 — сумма полученных нейтралов
Кп- - сумма полученных минусов
К++ - сумма взаимных плюсов
К-- - сумма взаимных минусов.
По — Индекс потребности в общении данного субъекта; выражает удельный вес потребности в общении по отношению к теоретически возможной; Интрагрупповая эмоциональная активность членов группы;
Ст - социометрический статус; степень соответствия групповым эталонам; определяет самочувствие каждой личности в группе, степень удовлетворённости группы своим членом;
Кп+ - сумма полученных плюсов
Кп- - сумма полученных минусов
См - психологическая совместимость, референтность - степень принятия групповых эталонов;
К++ - кол-во взаимных плюсов
К-- - кол-во взаимных минусов.
Ге - групповое единство; Интегративность - мера единства, слитности, общности;
Гр - групповая разобщенность (дезинтеграция);
Гс - групповая сплоченность, микроклимат группы.
Гс = Ге — Гр (разница)

Мне представляется, что это исчерпывающая информационная матрица, которая включает всю полезную информацию о характере взаимоотношений в группе. Существуют  методики, позволяющие сравнивать полученные результаты с предыдущими, анализировать интенсивность групповых и межличностных процессов,
вводить коэффициенты влияния тех, или иных мероприятий. Но это для фанатов и педагогами быть использована не может.  
                                                                                                                                                                                       

Вы пишите, что вас просили сделать списки пародоксальных выборов. Допускаю, что кому-то это может быть и нужным, но ведь они должны быть видны в матрице. Ваша матрица этой информации не дает, поэтому и просят.
Кроме того, в матрице должны быть: Социометрический статус ученика, его Потребность в общении и его Совместимость с членами группы. А по классу в целом нужны коэффициенты Групповой сплоченности и Групповой разобщенности. Тогда можно будет существенно облегчить "выход" полезной информации.

Здравствуйте, познакомился с изменениями. Пожелания те же, сложно и громоздко. Полагаю, что сервис должен служить подспорьем педагогам, которые не обременены задачами глубокого анализа групповых
взимоотношений. Их интересует динамика класса и отдельные статусы учеников. Это должно быть просто и информативно, в одну матрицу, без диаграмм. Да и списки пародоксальных и взаимных выборов ни к чему. Это
д.б. быть видно в матрице, если нужно. А вот нейтральный, безразличный выбор очень нужен. Данная форма принуждает делать либо положительный выбор, либо отрицательный, что существенно искажает реальную картину,
поскольку "безразличные" расходятся в "+" и "-". А они являются "болотом", их много и их нужно знать, чтобы активизировать в жизни класса. Иначе они выпадают из поля зрения.